特别的“最后”一课

现在是朝读，叶子还有一个小时的时间可以备课，但这个时候，阮玉娥走了进来。

她冷冷地看了一眼正在认真用小楷背课的林叶子，哧地一笑：看你还绣花似的，难不成要搞个经典工程啊？趁早代完了走路，坐在这里真是碍眼。

叶子刚想回过头来横她一眼，但耳朵里马上响起妈妈路若花的话：忍得一时之气，免得百日之忧。就没有发作，回过头来冲阮玉娥笑笑。

这一笑，气得阮玉娥肠子都青了似的，她把手里的课本一收，气冲冲地往外面走，边走边嚷：我与你在一个办公室都是背时！

开始上正课了。

林叶子非常紧张，走进他的班级。孩子们见进来个女老师，有的就开始嚷嚷：老师，陈老师干什么去了？我们喜欢他上课，我们不要你上课……

林叶子大受打击。这个时光，喝凉水似乎都塞牙齿啊。

她忍了一肚子气，笑笑说：对不起了，陈老师到城里有事去了，让我来为大家上课，今天，大家警屈一下吧。

委屈警屈，大作都不作声了，可那些脑袋都勾着，用无声的沉默来表示反抗。

林叶子没有理会。

同学们，今天我们要学习一篇课文叫《秋》，今天，我想带着大家到外面去，我们去把秋找回来，好不好？

孩子们瞪大眼睛：到外面去上课？

林叶子含笑着点头。

也！大家就欢呼起来。几个调皮的小鬼头早就窜出了课桌行子，跑到讲台上来了。

停！叶子恼火，大吼一声。

那些小同学就乖乖地住了口。

叶子说，想出去学习是好事，但得约法三章：一，听从指挥，不乱说乱动；二不擅自行动；三排好队，不得像国民党的五十八军……

新鲜的感觉让大家乖乖地排好了队，大家一二一一二一地跟着叶子，来到后山的小石林。几个小同学就欢呼着去采野果子，被林叶子一声呵斥，乖乖地又回到队列里。

代大家静好，叶子交代大家：请你们到这里来，是让你们去寻找秋天。分三个方面去找：一是秋的声音；二是秋的色彩，三是秋的果实。大家找十五分钟，回到这里来，我要提问，看大家是不是找到了？

林叶子说完，就说，大家认真地去找吧，看谁找得最全面，看谁找得最有特色？

孩子们欢呼着散开了，林叶子看着他们天真活泼的样子，着实眼热：我要是能像他们就好了……

林叶子坐在一块山石上，望着天空发呆。

太阳遮在云彩里，那些儿有点像人型，林叶子立即又想到了陈玉明，那个英俊高大的人就是他吧？她突然觉得耳热，仿佛陈玉明在云里看她似的，赶紧站起来整整衣服。

同学们看好了没有？

大家就纷纷跑回来。

叶子问大家找得怎么样？很多同学都把小手举起来。

叶子叫了一个小女同学回答，那女同学声音清脆说：老师，我找到了，秋天的色彩是金黄的，是深红的，是黛绿的，我想起一个词来形容，那就是富丽。很好，林叶子肯定。那小女孩接着说：秋的果实有很多，金黄的稻子，红色的高梁，深红的油茶籽，还有地里红白的地瓜，一个词来形容，是丰硕……很多很多，都数不过来。至于秋的声音，我听到了很多，嘻嘻，小麻雀叽叽喳喳，小溪流哗哗哗哗，秋天的风瑟瑟瑟瑟，我甚至还听到了秋菊开花的声音悉悉悉悉……

小女孩说得兴起，叶子听得惊喜莫名，一个小初中生，真了不起。

叶子又叫了一个高大的男生来回答，那男生吐了一下舌头，站起来说：秋天的色彩，天是蓝的，水是碧的，果实是金黄的……秋天的果实，有苹果梨子，有稻子……秋天的声音，嘿嘿，她刚才全说了。

叶子点点头说，也不错。

然后叶子让大家补充。

有的说：还有秋雨滴答的声音；有的说：还有焦黄的叶；有的说，还有山上很多可以吃的野果；有的说，山上还有野鸡生的蛋呢……不一而足。

叶子说，大家说得很好了。现在，请大家用三个最恰切的词语来形容秋天。秋天的色彩可以用哪个词呢？大家一齐举手，叶子说：兜吧。于是煮一锅粥似的，这个说：五彩缤纷，那个说：富丽堂皇；这个说：鲜艳无比。但有多半同学说不出来。

叶子就说，嗯，很好，五彩缤纷，富丽堂皇，鲜艳无比。那么，用它们来形容秋的色彩，哪个最合适呢？

许多人都不作声。

大家想一想，天是蓝的，水是碧的，稻是金黄的，油茶是深红的，树是黛绿的，还有草是深青色……这种色彩这么多，可以用哪个词？

富丽！大家立马意会。

很好。叶子立马肯定。还有啊，天蓝水碧树黛草青，可以用一个什么词来形容？记得，是形容色彩。

富丽！两个楞头青得意地说。

嘿嘿，这个已说了。叶子赞许地点头再提出要求。

老师，再加上明艳可不可以？刚才那回答问题的小女生说。

很好！叶子奖赏了一个笑容。但是如果下雨了呢？她又提出这个难题。

老师，下雨是不可以用富丽明艳的！有学生抗议。

叶子笑了，当然，所以下雨还得想过词嘛！

老师，萧瑟！一个男同学举手得意地说。

很好！林叶子立即肯定。

你说的不对！天蓝水碧，稻子金色，山上黛绿，哪里是萧瑟的样子？一个女同学气恼地说。

可你说的是晴天啦！要是深秋了，叶子掉落了，满地枯叶，又下着潇潇的秋雨？你是什么感觉？你是不是会觉得秋风秋雨愁煞人？另一位男同学咄咄逼人地说。

呵呵，叶子笑了。她的目的马上达到。

是啊！她接着说：所以，我们写秋色，有时候会有不同的心情，你心情快乐，一定写晴丽的早秋；如果心情糟糕，你就必然写萧瑟枯萎的深秋雨天。大家学习过，明白这种手法叫什么吗？

很多同学都没意会过来。

这是借景抒情，同学们回忆一下，这种手法叫什么？

老师，好像是烘托吧？用景物喧染气氛，烘托感情？

叶子微笑着点头：对，就是烘托。

那么，秋天的果实，秋天的声音，请大家找到一个合适的词来形容。这个作为家庭作业，大家去想一想吧。

下面请大家读课文〈秋〉，分出层次，写出层次大意，并且说一下作者的写作手法。孩子们，只许十分钟！

大家舅嗡地读书。叶子走到行子里看了一下大家读的速度和概括的情况，马上对学生们的水平心中有数了。

十分钟到了，大家纷纷举手。

叶子叫了五个同学回答，其中好中差的都有。结果，大家分段落非常准确，按照秋的色彩、秋的声音、秋的果实来分段，秋的色彩，富丽明艳，秋的果实，硕果累累；秋的声音，柔和丰富。这样写，烘托了作者喜悦的心情……

一堂课轻松结束。艳子布下作业：〈秋〉这篇课文从哪几个方面描写秋的什么特色？表现了作者怎样的思想感情？

同学们乐哈哈的议论：简单，回去就做完啦！

同学们，现在大家采野果吧！十分钟后***室！

好哎！孩子们如野马似的散开，采了小红果就往嘴里塞，欢喜莫名。

林叶子正有些得意，突然响起了莫林森粗粗的嗓子：林叶子！你搞什么？！

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